Master of Education – Thạc sĩ Giáo dục
Vijjā mong muốn có cơ hội chia sẻ trải nghiệm cá nhân với vai trò một nhà giáo dục. Cô rất đam mê giảng dạy với chủ trương "Learning by sharing" và học tập cũng như luôn nỗ lực để đảm bảo rằng giáo viên có hiệu quả cao, có năng lực về văn hóa và có thể đáp ứng nhu cầu của tất cả học viên tham gia lớp học của họ. Tầm nhìn, sứ mệnh, mục tiêu và giá trị của các trường Đại học Tây phương phù hợp với triết lý giảng dạy cá nhân của cô, mà cô rất xem trọng. Hành trình của quý vị trong lĩnh vực giáo dục sẽ tác động đến quỹ đạo cuộc sống của những học viên tiềm năng và tất cả học viên đều xứng đáng có được những điều tốt nhất mà cộng đồng VICASA cung cấp. Cô cũng sẽ phục vụ hết mình với tư cách là sinh viên từ một trường Đại học Tây phương, và cô cũng mong đợi những điều tốt nhất từ quý vị.
Do đó, hãy nhắn cho cô về vấn đề quý vị gặp phải và có thể cô ấy sẽ phản hồi. Vijjā sẽ gửi bạn hồi đáp tích cực mang tính xây dựng, khuyến khích quý vị tự phản biện và thách thức quý vị khám phá những tác động có thể có của nhận thức và niềm tin của quý vị đối với hoạt động giảng dạy của mình.
Cô ấy kỳ vọng cao vào mọi người để có thể nỗ lực hết mình trong học tập và hỗ trợ lẫn nhau thông qua sự động viên và tham gia phản biện.
Sẽ có những thăng trầm trong hành trình của chúng ta và hãy sẵn sàng hỗ trợ nhau vượt qua khó khăn, cũng như hoan hỷ với thành công của nhau! Thành công của quý vị đồng nghĩa với thành công của học sinh quý vị trong tương lai.
Chúng ta đang cùng nhau học tập!
Vijjā rất biết ơn khi được trở thành một thành viên của cộng đồng trường Đại học Tây phương và cô mong muốn được chia sẻ, tạo lập và xây dựng một môi trường học tập sáng tạo, hợp tác, toàn diện và lấy sinh viên làm trung tâm.
Về trải nghiệm của Vijjā trong chương trình M.Ed., cô vô cùng biết ơn khi được học chương trình giáo dục xuất sắc của trường Đại học từ Hoa Kỳ để theo đuổi con đường giảng dạy cá nhân. Vì vậy, cô đã nỗ lực hết mình trong tất cả các khóa học xuyên suốt thời gian học, vì như vậy sẽ giúp cô phát triển hơn nữa con đường sự nghiệp bản thân thông qua việc cải thiện phương pháp và chiến lược giảng dạy của mình. Bằng cấp đã giúp cô ấy cảm thấy được chuẩn bị tốt hơn để trở thành một giáo viên trong một lớp học tiến bộ với các phương pháp thực tế và học tập dựa trên ứng dụng. Vijjā hy vọng có thể phục vụ cộng đồng giảng dạy của mình tốt hơn với tư cách là một tác nhân tích cực cho sự thay đổi và phát triển. Biết ơn cơ hội mà một trường Đại học từ phương Tây đã trao cho cô và hàng nghìn người như cô, để có thể tiếp cận giáo dục ở trình độ cao nhất nhằm trở thành người hiệu quả nhất trong những việc chúng ta làm.
Là người học nhiệt thành theo đuổi và thực hành các phương pháp giảng dạy và một giáo viên tiếng Anh, người viết bắt đầu tích lũy, biên soạn và tạo ra các nguồn tài liệu cá nhân, cũng như nghiên cứu hữu ích hoặc thông tin thực tế để nâng cao kỹ năng học tập và giảng dạy suốt đời của mình. Với hành trình phổ biến kiến thức góp nhặt từ chương trình Thạc sĩ Giáo dục về Giảng dạy Nâng cao, cô hy vọng mọi người có thể đọc và hiểu thêm về nền giáo dục hiện đại ở phương Tây và áp dụng vào giảng dạy thực tiễn một cách hiệu quả. |
Bắt đầu hành trình tìm hiểu
Xem xét vai trò của giáo dục theo thời gian và ở nhiều nơi khác nhau trên thế giới, cũng như ảnh hưởng xã hội và chính trị đã định hình nên mục tiêu và cấu trúc của các hệ thống giáo dục đa dạng ngày nay
Tập trung vào vai trò của tổ chức lớp học và quản lý hành vi trong việc phát triển môi trường dạy và học tích cực
Nghiên cứu lý thuyết và mô hình chính để hiểu cách học của học sinh
Cung cấp quyết định về chương trình giảng dạy, tài liệu hướng dẫn, hoạt động học tập và nhóm học sinh trong lớp học đa văn hóa, đa ngôn ngữ
Trình bày vô số cách mà học sinh trong một lớp học duy nhất có thể khác nhau và cách điều đó có thể cản trở việc học
Khám phá năng lực toàn cầu mà học sinh cần để phát triển trong thế giới ngày càng kết nối và thay đổi nhanh chóng như ngày nay
Tập trung vào việc tạo ra bầu không khí học tập công bằng, phù hợp với sự khác biệt, sử dụng công nghệ thích ứng, học tập cá nhân hóa, phân tích học tập, các phương pháp bù trừ và khắc phục, và học tập dựa trên tìm tòi để truyền đạt nội dung cho học sinh có trình độ học vấn và/hoặc khó khăn về hành vi
Phân tích đánh giá chính thức và không chính thức trong lớp học và cách sử dụng chúng để hướng dẫn quyết định về chương trình giảng dạy, phân biệt hướng dẫn, thúc đẩy thành tích của học sinh và cải thiện hiệu suất của giáo viên
Trình bày hiểu biết sâu sắc về tư duy và sự phát triển não bộ của vị thành niên, phát triển xã hội-cảm xúc và đạo đức, bản dạng giới tính và tình dục, bản dạng dân tộc, chủng tộc và văn hóa
Kiểm tra mối quan hệ giữa tính phù hợp của chương trình giảng dạy, phong cách giảng dạy và kỹ thuật giảng dạy về thái độ học tập và việc học trong lớp học trung học.
Nắm được cách học sinh hiểu nội dung tài liệu và ảnh hưởng của xã hội-văn hóa đến việc đọc, mối quan hệ đọc/viết, đánh giá nội dung đọc và phương pháp giảng dạy viết
Trình bày thách thức quan trọng trong việc giảng dạy và học tập, thảo luận về nghiên cứu hiện tại về các chủ đề này và tiến hành nghiên cứu M.Ed. cá nhân
Là nhà giáo dục, "chúng ta cần tìm hiểu về mọi loại triết lý, mọi loại hình ảnh chương trình giảng dạy và mọi loại lý thuyết khả thi vì chúng ta phải đối mặt với mọi loại thách thức để đối phó với các quyết định về chương trình giảng dạy".
—Belbase
Thật vậy, việc thiết lập một nền văn hóa năng lực toàn cầu trong toàn trường không chỉ bao gồm việc giảng dạy năng lực toàn cầu, mà còn đòi hỏi phải tạo ra một môi trường nơi học sinh được tiếp thu vào lối suy nghĩ và hành động có năng lực toàn cầu, những cách trở thành thói quen của tâm trí và trái tim.
—Boix-Mansilla & Jackson
